统编高中三科教材更好地适应了时代要求新浦京欢迎你95099,使学生认识人类历史演变的基本脉络

发布时间:2020-05-02  栏目:中小学  评论:0 Comments

教材讲述了各民族在我国历史上交往交流交融从而形成多元一体的中华民族的历史,介绍了我国民族区域自治政策,引导学生树立正确的国家观、民族观、文化观和历史观,增强民族自信心和自豪感,筑牢中华民族共同体意识。

“要把我国历史文化和国情教育摆在青少年教育的突出位置,让青少年更多领略中华文明的博大精深,更多感悟近代以来中华民族救亡图存、发愤图强的光辉历程,更多认识新中国走过的不平凡道路和取得的巨大成就”。习近平总书记的这一重要论述,指明了历史教育的重要性和根本遵循,我们要以国家统编历史教材的使用为契机,将以史育人、以文化人落在实处,为中华民族的伟大复兴,培养千千万万栋梁之材。

28个单元中,22个单元以课文为核心构建,基本栏目包括单元导语、选文、学习提示、单元学习任务。单元导语提纲挈领地说明单元人文主题、选文情况、核心学习任务及学习目标。学习提示设置于课文后,重在激发阅读兴趣,提示学习重难点,提供阅读方法和策略。单元学习任务实行结构化设计,引导学生开展各种体验性和探究性实践活动,综合提升语文素养。教材将写作任务融入单元学习任务中,读写结合,发挥课文的范文作用,读什么写什么,解决读写分离的问题。教材还有2个整本书阅读单元和4个活动类单元。这些单元以一体化设计的学习任务为核心,带动整本书的阅读或实践活动的开展。

语文教材。政治方向和价值导向正确,体现课程改革的基本理念,选文丰富厚重,具有经典性、时代性、代表性,古今中外比例合理,突出了中华优秀传统文化和革命文化,创造性地设计了学习任务群,实现了继承传统与改革创新的统一。

(二)中国人民170多年斗争史和中国共产党90多年奋斗史

“四个突出”表现为以下方面:一是突出唯物史观的指导。本教材从唯物史观出发,揭示了人类社会历史发展是有规律可循的,是一个从低级向高级,从分散到整体的发展过程,大致经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会五种社会形态;人们的社会存在决定了社会意识,经济基础决定了上层建筑。

语文 培养学生的“理想信念”“文化自信”“责任担当”

从审核反馈的意见来看,三科教材导向和特色都很鲜明,主要体现在:坚持以马克思主义为指导,认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,落实立德树人根本任务,价值导向正确;选文选材精当,充分吸收马克思主义中国化最新成果,精选贴近学生思想、学习、生活实际的内容,做到了理论性和实践性相统一;呈现方式新颖,编排合理,图文并茂,符合学生的年龄特点和认知水平。

教材编写坚持马克思主义指导地位,贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,坚持唯物史观,充分反映人类社会发展的基本规律和趋势,引导学生增强对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国共产党的认同、对中国特色社会主义道路的认同,增强民族自豪感、历史使命感,更加坚定“四个自信”。

四是落实历史核心素养。统编高中历史教材与以往“一纲多本”教材的最大不同,便是制定了包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面的历史学科核心素养,并要求逐一落实到教材和教学各个环节之中。

普通高中《思想政治》教材总主编、南京大学教授张异宾介绍,教材系统讲授习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义和精神实质,让学生理解为何、如何坚持和发展中国特色社会主义,深刻认识中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。

2.统编三科教材的基本原则是什么?

三、重点学习内容

“历史是一面镜子,鉴古知今,学史明智。”对学生进行历史教育是提高我国公民人文素养的重要渠道,其中,编写一套高水平的历史教材显得尤为关键。统编普通高中历史教材在编写体例和内容上具有突出的特点。

“高中收入古诗文有67篇,占全部选文的49.3%,这里面有一部分是课文,一部分是课外古诗词诵读,这部分不是课文,如果按纯课文来算的话,古诗文占了42%左右。大家关心的是背诵,其实背诵篇目不是很多,高中要求背诵的古诗文才20篇。如果以三年来算,平均每个学年也就六七篇,并不是很多。”普通高中《语文》教材总主编、北京大学教授温儒敏说。

10.三科教材投入使用后,如何不断提高教材质量,增强使用效果?

(三)国家主权、海洋意识教育

三是突出“人民中心”。教材能够打破以帝王将相为中心的传统史学狭促格局,始终坚持“人民中心”的立场,从“君史”到“民史”,以中华民族的“创业史和发展史”为主线,既总结历朝历代丰富的治国理政经验,又着重介绍历史上劳动人民的发明和创造、相关农民斗争和起义,旗帜鲜明地宣示人民群众创造历史的史观。

普通高中《语文》全套教材共5册,其中必修教材分上、下2册,选择性必修教材分上、中、下3册。创新教材体例设计,以人文主题和学习任务群双线组织单元。教材以培养学生的“理想信念”“文化自信”“责任担当”为核心,细化出“伟大的复兴”“使命与抱负”“青春激扬”等若干人文主题,作为单元组合和内容选择的一条重要线索,发挥语文教材的铸魂培元作用。以课程标准规定的12个学习任务群作为另一条线索,将其分解为若干学习专题,构成28个学习单元,落实语文素养的各项培养要求。

8.三科教材是如何强化革命传统教育的?

三是合理设置栏目,全面落实历史学科核心素养培养要求。教材围绕唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀5个核心素养,总体安排、各有侧重地进行内容和栏目设计。通过正文、历史图片、地图、栏目及问题探究与学习拓展,既体现历史知识的学习,又强化历史思维的训练,使学生在初中历史学习的基础上循序渐进,逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。

(作者:马敏,系国家教材委员会委员、华中师范大学原党委书记、教授)

教材强化语文实践活动,突出学生学习的主体性。围绕培养学生语文核心素养,以深度阅读、读写结合为指向,灵活设计“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”等语文学习活动。改变过去常见的以单向知识传授为中心的思路,注意整合学习情境、学习内容、学习方法,引导学生自主、合作、探究学习,促进语文教与学方式的转变。

根据中央要求,教育部组织编写了普通高中思想政治、语文、历史教材,将于2019年9月率先在部分省市普通高中起始年级开始投入使用,其他省份也将陆续全面推开。日前,教育部教材局负责人就有关问题回答了记者提问。

一、编写思路

“点、线、面相结合”,既是教材结构的特点,也是教给学生完整知识结构的需要。“点”是具体生动的重大史实,“线”是历史发展的基本线索,“面”是观照较长时段、较大范围的历史。相对而言,必修的《纲要》更侧重于“线”与“点”,三册选择性必修课则更侧重于“面”。

9月,统编普通高中思想政治、语文、历史教材将率先在部分省市普通高中起始年级开始投入使用。新教材呈现哪些新气象?8月27日,教育部举行新闻发布会,介绍普通高中三科统编教材相关情况。

三是适应基础教育发展新要求。我国基础教育已进入以质量为核心的新阶段,要在巩固提高普及水平的基础上,聚焦抓质量、抓内涵。提高教育质量,抓好教材是基础。近年来,社会各界对三科教材十分关注,人民群众有很多期盼。统编高中三科教材更好地适应了时代要求,回应了各方关切。

普通高中《历史》全套教材共5册,其中必修教材分《中外历史纲要》上下2册,选择性必修教材分《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》和《文化交流与传播》3册。

就内容而言,统编历史教材的特点则可概括为“两个统一”与“四个突出”。“两个统一”主要指思想性与科学性的统一、学术性与知识性的统一。思想性与科学性的统一,关键是将社会主义核心价值观与历史教育相结合,将正确的价值判断融入历史叙述与阐释之中,引导学生科学认识和正确评价历史,自觉抵制历史虚无主义和文化虚无主义,形成正确的历史观、国家观、民族观、文化观。学术性与知识性的统一,就是既要及时体现我国历史最新学术研究成果,又要尊重教材沉淀学术共识的特点,着重介绍那些比较成熟和取得公认的学术成果。

《思想政治》教材更生动,更富有感染力。情境化教学让看起来非常抽象的理论概念变得更加直观、感性,更加接近高中学生的生活、学习和思想实际。《语文》必修上册以“劳动光荣”为主题专设一个单元,选取讴歌劳动人民、劳动模范、劳动精神的课文,引导学生了解和继承中华民族热爱劳动的优良传统,树立劳动光荣、劳动伟大、劳动崇高、劳动美丽的观念。收入古代诗文67篇的49.3%。《历史》教材涉及历史文化名人100余位,思想、科技、文学、法律等着作80余部,重大发明创造50余项,艺术作品40余件,引导学生形成对中华文化的认同感,树立正确的文化观。

7.三科教材是如何落实中华优秀传统文化教育的?

(四)民族团结进步教育

二是突出中国视角。“历史是一个民族安身立命的基础。”中国历史教材归根到底是为中国的青少年所编写的,中国视角与中国立场必不可少。我们固然要学习世界历史知识,但需从中国视角讲述,不能生搬硬套、削足适履,而应坚持取长补短、为我所用,从人类文明成果中汲取智慧。

思想政治 在理解中贯彻新思想,在感悟中建设新时代

2017年教育部启动统编高中三科教材,经过2年多努力,完成编写工作。一是组建编写队伍。按照政治立场坚定、学术造诣精深、编写经验丰富的要求,经推荐、评议并报中央批准,确定三科教材总主编,同时组建起由相关学科知名专家、优秀教研员和一线教师等组成的编写团队。二是精心组织编写。编写组按照研制大纲—编写样章—编写教材—试教试用—修改完善的基本流程,认真开展编写工作。先后组织东中西部13个省份的412所学校开展试教试用,检验教材的适宜性。三是广泛征求意见。教材送中央马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会、国家教材委高校哲学社会科学专委会以及有关民主党派推荐的专家征求意见,同时,每科组织140名特级教师进行精细审读,反复打磨,不断修改完善。

教材以史实为依托,讲述西藏、新疆、台湾及其附属岛屿、南海诸岛等作为我国领土不可分割一部分的历史渊源,增强学生维护国家统一和国家主权安全的意识,形成正确的国家观。

就体例而言,其特点可概括为“一纵一横,一简一繁”与“点、线、面相结合”。

教材设置单元导语、课导语、正文、穿插于正文中的各种栏目、综合探究。基本栏目有探究与分享、相关链接、专家点评、名人名言、名词点击等5种类型。部分教材设置了体现本册特点的栏目。这些栏目和正文相互配合,形成一个整体,从不同角度展开内容。

语文教材按照“自然渗透,润物无声”的思路,以增强学生的“理想信念、文化自信、责任担当”为选文选材和整体结构设计的红线,注重经典性和时代性,突出中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,突出体现坚持以人民为中心、坚持社会主义核心价值体系、坚持人与自然和谐共生等内容,帮助学生增强文化自觉和文化自信。

二、编写体例

在教材编写中,《纲要》大体贯彻“简”的原则,删繁就简,详今略古,重要人物和事件点到为止,把更多心力用于勾勒历史发展的基本线索与规律,重点培养学生历史纵向思维的能力。选择性必修教材则进一步扩展知识面,由“简”而“繁”,让学生从政治史、经济史、文化史等不同角度分别了解人类历史的发展。这里的“繁”,并非知识的“繁难”,而是相对《纲要》而言,在历史内容的介绍上更为具体,有更多历史细节,面也更宽,引领学生从不同视角去认识历史。

通史与专题史结合,多维度呈现人类文明优秀成果。必修2册教材按通史的体例编纂,以时序为基本框架,展现人类社会从古至今、从分散到整体、五种社会形态从低级到高级的发展历程,使学生认识人类历史演变的基本脉络。选择性必修3册教材采用专题史的形式编纂,呈现中外历史上的重要内容,各专题内具体内容则依照时序进行表述。

三科教材编写始终坚持马克思主义指导地位,贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,有机融入社会主义核心价值观,体现马克思主义中国化最新成果,引导学生爱党爱国爱社会主义,坚定“四个自信”。

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